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                探究在小学语文教学中如何培养学生的创新能力

                作者:jiaoshilw.com 更新时间:2018/6/4 14:29:11

                 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,在全面实施素质教育的过程中,为了迎接知识经济时代的挑战,应着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
                  1.培养学生学会提问,培养学生从课题入手阅读课文的能力
                  "小疑则小进,大疑则大进",有疑才有进,学生有了疑问才会去思考,才会去讨论。要培养学生的创新能力,就必须高度重视培养学生的独立质疑能力。在课堂教学中努力激发学生动脑提问的积极性,鼓励学生在自学的基础上,大胆提出自己的疑问。要想使学生形成质疑的习惯,教师就要给学生思考的空间,留给学生质疑的主动权,教给学生能提出有广度、有深度的问题的方法,择准时机,启之于愤悱之时,问之于矛盾之际,以使学生迸发出思维的火花。预习自学中挑疑 预习是自求了解的过程。在学生掌握了预习课文的基本方法,能够自学字词,读熟课文后,就要求学生针对课文内容提问?际,教师要"强制",每个学生都要质疑,最初,可以从不易理解的,或根据语境不理解的词开始质疑。检查预习时,对质疑有意义的学生,加以表扬,以形成榜样。
                  2.激发兴趣,培养学生的创新意识
                  《语文课程标准》中强调"语文教学应激发学生的学习兴趣"。因为兴趣是最好的老师,对学生而言,学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。小学生主动性的发挥,与教师的主导作用密切相关,需要教师创设情境,激发学习兴趣,引导他们主动参与。而小学语文教材中不少感人的故事,如果单纯地进行字、词、句、篇的教学,师生游离于情感之外,文章就显得形散神离,枯燥无味了。因此要根据教材内容创设情境,营造一个良好的教学氛围,用环境去渲染,唤起学生的情感共鸣,使学生能全情投入到学习中去,成为课堂的主人。悬念作为一种学习心理机制,是由学生对新学知识未完成感和不满足感而产生的。悬念能产生最直接的探索欲望,也是调动学生兴趣的最有效的方法之一。所以课堂教学教师要根据学生的这种心理特点和教材具体内容,恰到好处的设置悬念,便能激发学生的求知欲望,引发学生参与探索知识的兴趣中来。小学语文教材中还有不少插图,这些插图是课文内容的缩影,它往往形象生动地把课文的重点、难点展现在学生的眼前。因此充分利用插图,引导学生仔细观察,图文对照,有助于学生对课文内容的理解,就能提高他们深究课文的兴趣。
                  3.由学生扮演角色,深入体验课文情境
                  喜欢游戏是每一个孩子都具备的天性,小学生普遍具有活泼好动、外向开朗的天性,尤其喜欢去模仿或者扮演某一个人物角色,并在教师的表扬中不断提高自己的能力。在小学语文教学过程中,教师应该充分利用学生这一特点,在课堂上给予孩子这样的一个机会。在小学语文课本上,有很多文章都会涉及很多的人物,每一个人物所表现出来的形象特点也是各有不同,在课堂上教师可以组织学生分角色朗讀课文,在一种游戏的环境中激发学生的好胜心,认真对待语文的学习,从而提高语文教学效率。例如,在教学《晏子使楚》这篇文章的时候,教师可以积极引导学生主动进行角色的朗读,如:"孩子们,下面有谁愿意扮演晏子的角色和楚王的角色,进行朗读呢?"由于小学生的争强好胜,他们渴望能够得到教师的关注,便会积极地参与其中,争先恐后地举手。接下来就是学生精彩的朗读表演了,学生不时在朗读中加入自己的创新表演,或是夸张的语气,或是形象的表情,都为朗读增添了勃勃生机,引起全班学生的哄堂大笑,从而让文章中的人物形象活灵活现地呈现在学生的眼前,这样不但能够活跃课堂气氛,还能够加强学生对语文的分析理解能力,有利于学生语文创新能力的提高。
                  4.引导学生学会质疑,培养学生的表现欲
                  质疑是创新的起点,质疑是思维的火花,质疑是进步的阶梯,质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这绝不是形式主义,也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思,这是思维的结晶,也是智慧的明灯。中国的语文教学这些年来,遭到非议不少,尤其形式主义现象严重,读书不给时,训练不落实,目标不现实,基础不扎实。因此,造成教学走入误区,陷入低谷。而诱发学习动机,培养学习兴趣,注入学习情感,利用学习意志,这将是我们教育教学取得成功的重要保证。
                  总而言之,在语文课堂上,教师应该充分利用多样化的教学模式来激发学生的语文学习兴趣,提高学生学习的自主性和探究性,从而促进学生个性化的发展,为以后的语文学习打下坚实的基础。
                  参考文献:
                  [1] 李慧春.为小学语文教学注入创新的活力[J].素质教育论坛,2009.
                  [2] 张薇.创新是小学语文教学的生[J].长春教育学院学报,2004.

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