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                古诗教学的点滴体会

                作者:jiaoshilw.com 更新时间:2017/3/3 15:57:54

                古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的珍贵资源。古诗教学有利于学生加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。但是,古今语言的差异,生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离,古诗抽象概括、精练含蓄的特点,以及古诗的形式体制、遣词造句等方面与现代语言的差别,均会造成学生理解上的困难很大,因此,古诗的学习对于学生来说是个难点。下面,我就自己的古诗教学谈几点体会。

                1、借助写作背景理解诗意

                学习古诗,首先要让学生了解古诗的写作背景,知道诗人当时的处境和心态,然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。如《春夜喜雨》一诗,诗人杜甫在创作此诗时,因陕西旱灾严重来到四川成都定居已有两年。他亲自耕作,种菜养花,与农民交往,因而对春雨之情很浓,故创作此诗来描写春夜降雨,润泽万物的美景,抒发了诗人的喜悦之情。这样,学生先了解诗的写作背景,然后再去理解诗意,就自然水到渠成。

                2、推敲字词意境加深理解

                字、词是古诗的组成单元,学懂字、词是进一步理解诗句含义、分析诗的意境的重要步骤。诗中的一字一词都曾经过诗人的千锤百炼,因此,抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点。如《梅花》一诗,学生通过对“凌寒”“独自”“唯”“遥知”“暗香”这几个词的理解,很快就会知道这首诗是在赞美梅花,因为它不畏严寒,数九寒冬依然散发着芳香。如果我们字斟句酌,认真推敲,就能体会诗人炼字遣词的技巧。历来受人赞叹的《泊船瓜洲》里“春风又绿江南岸”中的“绿”字,在教学时要求学生将“绿”换成另一个字,是否更好?在学生得出自己的答案后,再告诉学生作者曾试用“来”“到…‘入…‘过”“满”等字,使学生领悟到这些字都不如“绿”字有形有色,“绿”字写出了春风的能动性,立刻可以染绿江南,给人一种鲜明的形象感。这样,学生才能体会到作者炼字之苦,措词之妙。

                3、引导学生想象体会情感

                每首古诗都着力表现一种意境。因此,在理解了诗的大意后,还必须深入挖掘,细细品味,发挥想象力,把学生引入诗的情境中,使诗中描写的景象在头脑中浮现出来。这样,就会产生身临其境的感觉,就会对诗意理解得更深刻,对感情体会得更深入.比如在学习《锄禾》这首诗时,让学生闭上眼睛想一幅画,然后告诉大家你看到了一幅什么样的画,学生争着说:“我看到了有一天中午有很大很大的太阳。” “我看到有一个老爷爷在地里锄草,他的全身衣服都湿透了,但还在不停地辛勤劳作。” “我们吃的饭都浸润着农民伯伯辛劳的汗水。” “我想到了自己有时不珍惜粮食的情景,觉得非常惭愧。”……这就是诗中的真实画面,根据学生所说的加以引导,学生就会懂得珍惜劳动,珍惜粮食。

                小学教材所选的古诗大都语言优美,充满诗情画意。学习每一首诗时,如果能让学生在头脑中出现画面,那学生对诗的内容无形中就理解得更透彻了,在引导中就能更深入地体会诗人的思想感情。

                4、指导学生朗读引起共鸣

                “书读百遍,其义自见。”有感情地朗读,能再现诗的意境,加深体会诗的含义与感情,因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读,强调背诵。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调,然后指导处理重音与节奏。如杜甫的《闻官军收河南河北》,这是一首抒情诗,全诗充满了喜悦、激动之情。起句与七、八句节奏要急促,第五、六句要舒缓; “忽传”“喜欲狂”“即从”“便下”读重音。这样朗读就会抑扬顿挫,学生的感情自然与作者的感情产生共鸣,也便于学生熟记背诵。

                5、学会迁移拓展领悟意趣 我们在古诗教学中有时也是“只可意会,不可言传”,为了有助于孩子们了解,我们可以让他们对内容进行回味、迁移,培养自主学习能力。

                5.1、古诗改写短文。在师生共同学习这类诗后,可以试着让孩子们将古诗改写成短文。当然在改写之前,还要提醒孩子们注意把握诗的内容并进行合理的想象。改写是对孩子们一种美的熏陶,想象力的开发,写作能力的培养,促使他们能进一步理解古诗内容。 5.2、进行课外延伸。古人说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这是古人写作的秘诀。每学好一首诗,就要求孩子们去找同一类的诗,这样就能培养学生们的自学能力。我们教师应该充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力,驱动孩子们积极学习、主动参与,产生最佳的教学效果。

                总之,古诗教学的方法很多,在教学中教师要不断加强自身文学修养,选择最合适的方式引导、带领学生迈人古诗的殿堂,使学生领悟到中华五千年文化的无比灿烂,油然而生民族的自豪感,从而激发学生学习祖国古典文化的热情。

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