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                书法教学的点滴体会

                作者:jiaoshilw.com 更新时间:2017/1/2 16:19:55

                覃焕全

                广西南宁市西乡塘区坛洛中学 广西·南宁。担常埃埃矗

                【摘要】汉字是一种不但形体美,而且具有丰富艺术内涵的文字,能够写一手好字,不但能够给他人留下一个良好的整体形象,又能提升个人的涵养。美好的字体可以表达一个人的心境与追求,只要我们老师逐步循循善诱,让学生在不断的练习中渐渐形成用优美的字体来表达自己的内心丰富情感的良好写字境界。

                【关键词】美术 书法 教学

                俗话得好,“字如其人”,一个人写的字对他留给别人的印象是相当重要的,汉字是一种不但形体美,而且具有丰富艺术内涵的文字,能够写一手好字,不但能够给他人留下一个良好的整体形象,又能提升个人的涵养。我觉得美好的字体可以表达一个人的心境与追求,只要我们老师逐步循循善诱,让学生在不断的练习中渐渐形成用优美的字体来表达自己的内心丰富情感的良好写字境界。那么如何在平时的教学中提高教学效果呢?经过日常的教学实践和训练,我积累了一些点滴体会,下面就谈谈我个人的点滴体会。

                1 激发学生学习书法的兴趣

                兴趣是一切学习的动力,如果对学习没有了兴趣,就无法学得好,学得精通。教师只有将学生对书法的学习兴趣激发起来了,才能激发学生最活跃的思维,有效地提高学生的书法水平。

                1.1 在书法教学过程中,运用欣赏书法名家作品和讲书法家学习书法的小故事的方法能够激发学生学习书法的兴趣,收到良好的效果。学生只有懂得欣赏书法美,才会热爱书法,如果没有学生对书法名家及名作的欣赏与热爱,就无法点燃他们学习书法的热情,无法激发学生学习书法的兴趣。因此,我在书法教学中常常先让学生欣赏书法名家的作品,再开展其他书法教学内容的教学。因为大家都喜欢听故事,所以我在课堂上也常利用古今书法家故事,提高学生学习书法的兴趣。在书法教学过程中适当插入故事,可以提高学习学习效率,学生对书法感兴趣就有努力学习书法的动力,还可以增强学生练习书法的毅力。任何人的美好的字体的得来,并不是一蹴而就的,要经过长年累月地练习,才能写得出来的,为了让鼓励学生有恒心有毅力地练习书法,我给他们讲了王献之写了十八缸墨水的故事,激励学生坚持不懈地努力练习书法;但是当学生练习久了之后会产生倦怠情绪,这时又要讲新的书法故事激励学生一如既往地练习书法,如智永习字闭门不出十余载,退笔成冢的故事等。通过讲述古代书法家的故事,增加学生学习书法的兴趣,陶冶性情。

                1.2 对学生作业的评价方式要灵活多样,以鼓励为主,提高学生的兴趣。人需要肯定就像需要水、空气和食物一样,因此在小学书法教学过程中,教师应该针对学生的点滴进步及时进行表扬和鼓励,让他们感受到成功的喜悦,从而激起他们的学习书法的兴趣,使学生潜在的书法能力得到最大限度的发挥。由于儿童认识的发展尚处于无意识阶段,对书法学习缺乏目的性,不能在意志上主动做出种种努力。这就有赖于老师掌握儿童的心理状态、感知规律,增强刺激强度来吸引少儿的注意力,激发少儿学书法的兴趣。例如:搞一些班级书法比赛、我当小老师等形式来促进儿童学习书法的兴趣,增强教学效果。多用“优秀”调动学习欲望,学生字写得好的,获了奖的,参加过书法表演的等等,都可以打“优秀”等级;按时完成作业的,进步较快的,书写习惯良好的,可以打“优秀”等级;上课发言积极的,书法故事讲得好的也打“优秀”等级。这样一来几乎每个孩子都能发掘出其闪光点,让学生从心理上得到满足,从而增大学好书法的欲望。

                2 坚持学生观察,老师精讲,学生多练相结合的原则

                传统的教学,大多是教师在讲、粉笔在黑板上示范的多,这就造成有的学生听得心不在焉,似懂非懂,练习的时候也不按照老师的要求去做。我在课堂上坚持先让学生认真观察字的基本笔划、间架结构,说说怎样才能写好这些字,接着老师将字的基本笔划、间架结构等,给学生做精简的讲解,并范写,让学生通过观察、听讲,对字的用笔有所了解后,再开始临摹,这样学生写起字来,就能做到心中有数,把字写好。范写时让学生看清笔的走向,看清起笔、行笔、收笔。利用形象生动的讲解,激发学生的形象思维,使他们能迅速地掌握书写的基本技巧。书法家以“练”字当先,书法技能需要反复多次练习才能形成,所以要把课堂上大部分时间留给学生练习,教师巡视指导、发现问题应及时指出并加以纠正并反馈给学生。我每个月都会评出班里写得好的学生和有进步的学生各若干名,并加以奖励,激发学生的写好字热情。

                3 利用多媒体技术,营造良好的艺术氛围

                以前因为课堂教学时间有限,教师不能把许多古代的碑帖和优秀作品集中到课堂上展示给学生看。现在有了电教多媒体就能把更多的古代碑帖和众多优秀的书法作品拿到课堂中让学生欣赏。因此,在书法教学中,教师可以把一些优秀的书法作品以录像、图片等形式,让学生欣赏,再加上动听的音乐,和我们动情的解说,给学生创造一种美的情境,激发学生学习书法的兴趣,提高教学效果。学生可以通过形象的多媒体教学感受到书法的艺术魅力,进一步产生对书法艺术的热爱;箍梢栽擞枚嗝教寮际踉蚝芎醚菔拘醋值拿恳换方,每一步骤让学生静观每一笔是否到位,体会每一笔的运笔,引导学生细致观察,认真思考,还可以利用视频展示台,教师在上面直接范写,让学生充分感受运笔过程以及书写时的节奏等,都可以通过银幕清晰地显现出来,学生对所接受到的知识印象会非常深刻。例如:在一次学习书法的教学过程中,引入新课时先让学生欣赏一幅幅不同的书法作品,再播放其中几个字的视频书写过程,一笔一画,历历在目,用笔的轻重缓急尽收眼底。多媒体的运用让学生感觉书法课堂不再单调的,而是多彩的,激发了学生学习书法的兴趣,提高了教学效率。

                4 坚持做到“三到”,逐步学会用心读帖、临帖

                练习书法是发现美,创造美的过程。要把字写得整洁、美观,首先要会读帖、临帖,学生在初步的模仿中体会的书写法则,学习他们的运笔方法和结构规律,进而写出具有自己独特的风格的字,即创造美。正确的学习方法应该是三到:即眼到、手到、心到。

                4.1 眼到:即学会读贴,对字帖中的字的用笔、结构、章法要详察细审,既要在静态上把握笔画形态,又要在动态上理解点画间的呼应关系。

                4.2 手到:是临帖过程中最具基础性的环节,是学生把眼所看到的字的运笔、结构如实客观的写出来。

                4.3 心到:看到一个字,心里会很自然的去分析每一个笔画的形状、写法、这个字的结构、特点、主笔和通过这个字又会想到哪些类似的字的书写等等。

                5 教会学生观察、比较的方法,找到学习书法的有效途径学生在临写字贴时,常?匆槐市匆槐,一个字写得东倒西歪,结构松散,有时为了贪图快速完成作业,根本不看示范的字就自己胡乱地写,写出来的字只是应付了事,更谈不上质量,更不用说书法的艺术美了。为了改变学生的这种不认真的态度,我的做法是教会学生观察、比较的方法。

                5.1 引导学生看清字形,在脑海中留下一个字的完整的轮廓。如:“城”字,是左右结构,右边“成”字重心紧缩,斜钩要写得长而有力。记形,让学生记准字形和笔画,部件在格子中的位置。学生练习都是用带“米”字格的字贴和练习纸,教学教师稍加分析,学生就容易记清字在格中的位置和笔画特征。

                5.2 使学生观察得更为仔细,让学生先写再比,找差距,一个字通过读贴、辩字、记形之后,基本上在学生的脑海中留下了记忆,经常写写,把这个记住了的字表现出来,找找差距,学生容易进步。我在指导学生练习时,让学生写后,再找原字贴比较,这样极容易发现不足,最后老师讲学生比,促提高。每一周都轮流把学生的作业展出来,让学生们自己来评一评,比一比,教师用鼓励性的语言作总结。学生们个个喜滋滋的,都想把自己的作业放上去,展出来,也想当一回评委。

                总之,书法教学中的方法策略是无穷的,需要我们不断的发现挖掘总结,相信我们通过对这一方面的探讨研究,书法教学之路一定会越走越宽,前景一定会越来越美丽!

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