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                [ 教师论文网提供数学教学论文代写发表服务,欢迎咨询 ]数学教学论文范文列表
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                  课堂有效提问的四个“一点点”
                • 现代教学论研究指出:“从本质上讲,感知不是学习的根本,产生学习的根本原因是问题。”问题是学生自主学习的动力,是学生创新思维的起源?翁锰嵛适嵌运谌菰淼囊恢执碳,是让学生知道是什么、为什么和怎么做的一种提示,是我...
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                  借助直观,让学生从“原点”走向“生长”
                • 数学家克莱因说:“数学不是依靠在逻辑上,而是依靠在正确的直观上的,数学的直观就是对概念、证明的直接把握。”借助直观,即运用与研究对象有联系的实物进行操作或是画出直观图等,然后进行简单形象的思考和判断,引领着学生从&l...
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                  基于生长视角的数学“长线课程”探究
                • 聚焦儿童数学核心素养的培植,小学数学应设计“长线课程”,延展学生数学学习通道,让数学学习成为生命化旅程。“长线课程”不同于数学“综合与实践”活动,它可以拓展至&ldqu...
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                  渗透数学史,让数学课堂别样精彩
                • 数学课程标准提出,教材可以适时地介绍数学发展史、数学名题、数学家的有关材料及故事,帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,激发其数学学习兴趣,同时,感受数学家治学的严谨,体会数学文化的魅力。由此可见,数学史在新一轮的课程改革中得到了广泛的重...
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                  有关分数教学的纵向发展建议jiaoshilw.com
                • 学生从小学三年级开始接触分数,学习重点包括分数的概念、表达、运算和应用。分数的学习对学生掌握数集是非常重要的,是学生认识有理数的基础。分数和许多课题有密切的联系,如除法、比例、长度、容量和时间等。学生对分数的掌握情况均会影响相应课题的学习。...
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                  有关分数教学的纵向发展建议
                • 学生从小学三年级开始接触分数,学习重点包括分数的概念、表达、运算和应用。分数的学习对学生掌握数集是非常重要的,是学生认识有理数的基础。分数和许多课题有密切的联系,如除法、比例、长度、容量和时间等。学生对分数的掌握情况均会影响相应课题的学习。...
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                  小学数学概念教学存在的问题及解决策略
                • 概念是反映事物本质属性的思维形式。准确地理解数学概念,是学好数学的重要前提。然而在教学实践中,从学生到家长,乃至教师,时;岷鍪邮Ц拍罱萄У闹匾。因此,教师只有从学生、家长、自我等方面进行分析与思考,并通过实践、反思、总结来发现问题和解...
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                  巧用“调味品”让“菜肴”增香——谈谈肢体语言在小学数学教学中的有效运用
                • [关键词]肢体语言;小学数学;调味品;菜肴所谓肢体语言,即身体语言,指经由身体的各种动作,从而代替语言借以达到表情达意的沟通目的。数学教学中的肢体语言指的是,数学教师为了更好地将知识信息传递给学生,并与学生进行交流反。ǔ谕酚镅砸酝猓┑囊...
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                  让几何概念教学多一些动态处理
                • 如何让小学生精准深刻地理解几何图形的本质特征和空间关系,是几何教学的重点,也是难点。笔者认为,教师可将物体和图形运动融入课堂教学中,将静态的几何图形进行平移、旋转等动态处理,让学生获得直观的动态体验,从而有效把握几何图形之间的相互关系,促进...
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                  电子书包环境下开展“小学数学翻转课堂”实验探索
                • 在教育理念和教育技术不断更新与发展的今天,教育工作者经常面临两个问题:1.如何让更多的学生能够随时随地地掌握优质的学习资源,让学习这件事不再受时间和空间的制约?2.怎样在短短的40分钟里让学生真正成为课堂的主动研究者,成为课堂学习的中心,构...
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                  定准目标聚焦目标落实素养——以“用数对确定位置”教学为例
                • 目标决定着做事的方向,教学目标决定着教学设计的起点、课堂实施的归宿。对教学目标处理的优劣直接影响教学效果。因此,教学目标定位准确与否、是否聚焦核心目标,从小的方面来说,影响每节课的质量;从大的方面来讲,影响着课堂教学的价值。下面以人教版教材...
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                  结构化教学,助飞科学精神的翅膀——以四年级三角形单元的教学为例
                • 小学数学结构化教学是以完善和发展学生原有数学认知结构为目的,站在整体化、系统化的高度组织教学内容、设计教学方案、开展教学活动,促进学生能举一反三地真正融通和建构知识,充分感受和把握数学的知识结构和方法结构,并形成比较完善的数学认知结构和思维...
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                  基于“认知规律”优化数学课堂教学——以“用计算器探索规律”教学为例
                • 苏教版教材编排“用计算器探索规律”这一单元的目的是让学生掌握用计算器计算较大数的乘除法技能,并在此基础上探索发现其中包含的积的变化规律和商不变的规律,让学生初步应用所学的规律解决一些计算问题,从而感受并体验规律的实际...
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                  以学材设计为抓手,引导学生走出认知误区——以“三角形的面积”教学为例
                • 学生在日常生活中逐步形成的前概念与科学的概念往往大相迳庭,由此就产生了认知误区。作为教师,要在学生的认知基础上,选择有效的学习材料,对学生进行纠正和引导。笔者通过研究发现,学习材料的选择和设计是一个非常重要的环节。因此,教师应找到学生出现认...
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                  走出计算教学的藩篱
                • [关键词]计算教学;生活情境;估算猜想;工具效用;科学训练在一次教学活动中,我有幸领略了特级教师徐斌的教学风采。在“两位数乘一位数”的教学中,徐老师的循循善诱、有效指导和学生的自主探索交相辉映,使听课老师受益匪浅。让...
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                  以有形材料为根本,激活学生无形思维——“平方数的相差关系”的教学实践和反思
                • 众所周知,小学生的形象思维能力大于抽象思维能力,如果离开了有形的学习素材,那么培养学生数学思维就成了无本之木。因此,在教学中,教师要牢牢抓住有形的学习素材,引导学生完成外在和内隐的数学思维活动,培养学生的数学素养。下面,以“平方...
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                  直观呈现法下的乘法分配律教学
                • [关键词]直观;教学;本质;直观式教学;乘法分配律;数学本质弗赖登塔尔认为:学习的最佳捷径是实践。通过二次创造获取的知识、形成的技能要比被动灌输接受,掌握得更牢固,提取运用时也更加及时顺利。弗赖登塔尔曾经说:“如果有可能,将学生...
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                  意图厘清计算流程,不妨使用流程图——以“除数是两位数的除法”的教学为例
                • [摘要]知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识及元认知知识,在每个大类下又分为若干个子类。以“除数是两位数的除法”的教学为例,通过展示流程图和应用流程图进行教学,厘清计算流程的同时促进了学科之间的融合发展。[关键...
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                  浅谈基于目标的?榛萄杓啤敖饩鑫侍獾牟呗浴芯佟钡慕萄в敕此
                • [关键词]?榛;教学设计;列举?榛萄J绞窃诩橙∧?榛枷氲幕∩,将学科知识分解成一个个知识点,再将各知识点按其内在逻辑组合成相对独立的?椋ǖピ,先定目标,再定内容,目的性强,教学效果显著。为此,我在教学苏教版教材五年级上册&l...
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                  透过现象梳缘由追根溯源理成因———圆的周长与面积的计算错例成因溯源
                • “圆的周长与面积的计算”这部分内容的学习过程是学生对于“圆”的认识从定性观察、研究到定量观察、研究的跨越过程。对于这部分知识的教学,教师经;嵊龅秸庋奈侍猓貉崴低夹蔚幕咎卣,会记和背相...
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