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                [ 教师论文网提供小学语文代写发表服务,欢迎咨询 ]小学语文范文列表
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                  比较,让言语充满智慧
                • 在现实生活中,只有通过比较,我们才能发现自己与他人的不同,发现自身的优点和缺点。在语文阅读学习中,比较不仅要比较相同的地方,还要比较不同的地方。求同,可以发现不同文章之间的共同点,从而揭示普遍的规律;求异,可以发现不同文章的差别,有利于揭示...
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                  浅谈古诗文教学策略
                • 如今,统编教材已经走进课堂。统编教材中最大的特色就是古诗文的比例大幅度增加。就小学阶段而言,原来必备古诗词是75篇,而现在古诗文篇目是124篇。约占课文总数的30%。这一变化,意味着语文教育将更加注重传统文化的教育及其熏陶作用。教师可采取一...
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                  化繁为简把握中心——谈学生概括能力的培养
                • 概括能力是小学高年级学生必备的重要能力之一。提高概括能力能够帮助学生迅速理解文意,从而理解文章中隐含的思想感情,对于培养学生的语文核心素养,提高学生的解题能力大有裨益。因此,语文教师要重视培养学生的概括能力。一、分辨文体,因体概括文章与我们...
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                  中高年段可视化作业的设计与运用
                • 作业是实现有效课堂的有效途径之一。传统的以文字为主的作业形式单一、简单机械、思维含量低,久而久之学生会觉得厌倦乏味,课堂效果不佳。与传统作业相比,可视化作业以其直观的优势,能最大限度地调动学生的学习兴趣和积极思维;同时,可视化作业以练为载体...
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                  基于文化视野的文言文教学策略
                • 文言文是中华文化之“源”。在小学教学阶段,教师要让学生学点文言文,了解优秀的民族传统文化。学习文言文,就是给学生打开一扇窗户,让他们感受精深博大的中国文化,获得民族文化的基因,产生对国家民族文化的认同感。文言文的教学...
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                  灵动的语言,精彩的课堂——名师课堂评价给予我们的启示
                • 课堂评价是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学行为而实施的、对学生学习过程与结果的评价。苏霍姆林斯基曾说过:“教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”课堂评价语言也是如此。走进...
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                  抓住文本构建点,引导学生深入探究
                • 语文教学中,教师借助文本展开教学活动,引导学生展开多重探索,这是正常的教学行为。在课堂上,教师要有敏锐的思维,抓住文本的建构点,引导学生展开探索,促进学生阅读认知的内化和升级。不同的文本有不同构建特点。教师要深入文本中阅读,筛选文本构建点的...
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                  培养语言素养,阅读教学永远的归宿
                • 学者李海林在《言语教学论》中提出:语文教学系统的各个要素和各个部分之间有着一种结构错位,而这种结构错位造成语文教学实践脱离了语文学科的本质要求。语文学科的本质要求是促使学生正确地理解并熟练地运用祖国的语言文字,教学的重点应该放在听说读写等语...
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                  审美体验视角下的散文教学探析
                • 西方体验美学大师狄而泰认为:审美体验在审美过程中占据着重要的地位,艺术要追求对鉴赏者的感动与感染。统编教材选编了不少的散文。这些散文特点鲜明。有的结构美,形散而神聚;有的表达美,言语独特而又灵动;有的情感美,充满了理趣与情趣。审美鉴赏与创造...
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                  链接学生生活深入解读文本
                • 文本解读的途径和方法众多。教师如何选择,体现教师的教学智慧。链接学生生活,拓宽文本解读域度,这是符合教学原则的正确做法。因为,教材内容来源于生活,链接学生生活展开文本解读,不仅让学生深入理解文本,而且使学生掌握语文学习的基本规律,获得语文素...
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                  直面阅读现状巧施阅读策略
                • 统编教材先进的阅读理念、崭新的编排方法、清新的阅读内容,为有效的课堂教学奠定了基础。但是,在实际的阅读教学中,教师守旧的阅读教学模式,并没有与时俱进,与统编教材的先进教学理念接轨,仍然存在着一些这样或者那样的问题,直接影响了阅读教学质量的提...
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                  核心素养下学生语言建构与运用能力的培养
                • 语文核心素养主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与发展四个方面。其中,语言建构与运用是基础,也是学生语文其他能力形成不可或缺的重要因素。语言建构与运用主要是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理与整合,...
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                  创意阅读,别样的精彩
                • 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文新课标指出:在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读。何谓“多角度、有创意的阅读”呢?“多角度”意味着,对同一篇文章可以从不同的视角来解...
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                  让哲理诗教学意蕴悠远
                • 古诗词教学不仅是培养学生语文素养的手段,而且是提高学生审美能力的重要载体。语文教材选编了不少的哲理诗。这些哲理诗既蕴藏着洞察事理的哲思,又闪烁着发人深省的艺术光芒。哲理诗的教学,不仅要引导学生理解、感悟诗词表达的思想情感,而且要培养学生感悟...
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                  低年级学生倾听习惯的培养浅探
                • 语文新课程标准明确指出:要让学生学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通与社会交往。由此看来,学会倾听是学生生活和学习必备的能力之一。那怎样培养一年级学生的倾听习惯呢?一、要多听少说在课堂教学中,教师要从爱学生的角度出发...
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                  指向“让学”的阅读教学三法
                • 目前的不少课堂,尤其是公开课非常热闹?墒,学生的学习真正发生了吗?学生的能力真正获得发展了吗?毫无疑问,这样的课堂是浮躁的。作为教师,我们需要沉下来、静下来,将“让学”进行到底,让学习真正发生。“让学&...
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                  全息阅读:基于脑科学的教学探究
                • 美国神经生理学家斯佩里(Sperry)教授的“裂脑实验”表明:人的大脑左右半球具有不同的功能,左右脑间用“胼胝体”(两亿多条神经束)进行沟通。人大脑两个半球的相互配合、补偿、协同等为大脑的全息...
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                  读写结合,让阅读教学更有质感
                • 语文新课程标准明确指出:语文教学的核心目标是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。因此,教师要充分开掘教材所蕴藏的价值资源,发挥教材文本的示范性、引领性作用,为学生的读写实践提供资源,真正促进学生表达能力的高效发展。一、合理研制内容,提...
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                  凸显训练维度,让语言文字运用贴地飞翔
                • 2011年修订的语文课程标准明确指出:语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文姓“语”的本质属性决定了课堂教学要指向语言文字运用,并借助具体的语实践活动落实语言文字运用。在具体的教学中,只有对内容进行综合...
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                  语文素养观照下课堂教学的四个维度
                • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系……促进学生语文素养的整体提高。&rdqu...
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