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                指向核心素养的小学英语课堂教学

                作者:www.bitpakkit.com 更新时间:2019/4/11 15:54:07

                【关键词】小学;英语;核心素养;主体作用;能力

                【作者简介】张敏,江苏省盱眙县实验小学。

                小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度,那么我们在开展小学英语的教学过程中,如何围绕着这些方面来开展我们的教学呢?是值得我们大家探讨的一个课题,下面我将谈谈我的具体做法:

                一、抓住各种机会锻炼学生的语言能力

                在我们小学英语教学的开展过程中,当我们在教学中为了让学生更好的抓住新的句型,我们可以先通过多媒体课件来进行示范,接下来可以通过更换信息的方式来让学生进行分组锻炼,然后让每个小组派一个代表和其他小组派出的代表进行配合,通过一问一答的方式来加强训练,从而把他们带入到语言情境中,从而在这个过程中更好地锻炼他们运用语言的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

                活动的开展是我们在小学英语教学过程中常用的一种教学活动方式,所以为了在最短的课堂教学时间内发挥每个学生的能动性,我们可以通过小组练习,男生练习,女生练习和个别练习等方式来发挥每个学生语言能力的积极性和主动性,我们都知道:全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。正因为如此,我们在开展教学的过程中,就应该尽量创造条件,启发学生的学习自觉性,从而更好地来调动学生尽快掌握英语的主观能动性,让学生有机会多听多说英语,从而更好地来锻炼学生的语言能力。

                二、通过在课堂中教学中渗透西方文化来提升思维品质????????????????????????????????????

                我们要帮助学生更好地来学习英语,就不得不重视我们国家和西方文化中存在的一些差异问题,因为只有我们的学生更多地了解西方的一些文化,他们学习的英语的思维品质才能够更准确地把握英语的语言本质和思想内涵。所以在小学英语课堂教学过程中渗透西方文化是非常有必要的,比如我们在小学四年级教授数字“13”的时候,我们可以顺便告诉我们的学生,数字“13”在西方国家可是一个不吉利的数字哦!同时我们在教授关于年龄方面的英语知识的时候,在西方国家最好不要问别人的年龄,因为问别人年龄是个很不礼貌的行为。另外学生除了了解圣诞节之外,对于西方的其他节日都不了解,所以在教学的过程中提到的比如万圣节等节日的介绍,从而在教学中烘托文化氛围,帮助我们的学生更加真实地去了解西方的一些文化,帮助我们更好地在以后学习中理解文章中涉及到的西方文化知识。

                通过在小学英语课堂教学中渗透西方文化来提升思维品质可以体现在很多方面,最主要的是我们要善于挖掘,然后更好地来提高学生的学习效率,从而有助于我们教学效率的提高。?

                ?三、充分利用课文插图帮助学生提升文化品味 ??

                小学英语的教材中,有很多的课文插图,插图中含有大量的信息,学生可以通过观察、浏览等方式来掌握其中的含义,帮助学生更好更快的理解课文。同时,我们在教学的过程中,要学会善于运用课文中的插图,从而更好地来帮助学生掌握课本中基础知识。比如我们在进行I can play basketball 教学的时候,课文插图便与教学内容相辅相成,图中的很多内容让学生们感觉到非常熟悉。美丽的篮球场,大家最熟悉不过了,学生在不知不觉中便了解了basketball,jump,play等单词,所以说插图可以更好地帮助我们的学生学习新的英语知识。

                另外比如我们在进行I like dogs这一课的时候,有很多动物的插图,我们可以渗透西方国家是如何来;ば《锏姆矫娴奈幕,从而更好地来提升小学生的文化品味,让他们更加懂得动物和我们人类共存的重要性,从而让我们的小学生从小就要懂得如何;ば《,热爱我们的大自然,旨在提高他们的生态意识。

                四、努力创设英语情景提升学生的学习能力?????????????????????????????????????????????

                小学英语的教学过程中,我们要尽可能地来采取情景教学法,比如我们可以通过实物,与教材配套的挂图和多媒体课件等来进行情境教学,比如我们在进行Dolls教学的时候,我们可以准备一个男布娃娃和一个女布娃娃,然后请每个小组派几个代表来进行表演,从而更好地帮助学生来锻炼口语,掌握相关的单词,充分发挥学生学习的积极性和主动性,同时也提升了学生的学习能力。

                当然我们在创设情境的过程中,可能会遇到这样或者那样的困难,但是我在每次的教学开展后,我都将这些困难记载下来,然后再想一些对策来解决这些困难,从而不断地提高我们的课堂教学设计的能力,当然每一次的改变都会更好地激发了学生的学习兴趣,提高了我们的教学质量。

                总之,在平常的英语教学中,教师肯定不能只是简单地、机械地传授英语知识,更多地是要把培养学生的英语核心素养作为我们课堂的核心内容,从而更好地来培养学生英语实践应用能力。所以我们将在教学中不断从语言能力,思维品质,文化品格,学习能力等核心素养来激发学生的学习兴趣,帮助我们的学生更深入地理解英语知识,促进学生综合素质的发展。

                参考文献:

                [1]张日强.核心素养下的小学英语阅读教学[J].消费导刊,2017(6).

                [2]沈晓蕾.基于核心素养的小学英语阅读教学[J].作文成功之路:教育教学研究,2017(4):60-60.

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