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        关注学生的精气神,提高课堂教学效益
      • 课堂是教师教学,学生学习的主阵地?翁媒萄У男Ч饕【鲇诮淌ι峡蔚男。上课教师津津有味地讲解,学生听得昏昏沉沉,教学效果不言而喻,倒不如想方设法调动学生上课的精气神,这样才能提高课堂教学效率。一、朗读,让课堂富有感情声响朗读是一种眼到、...
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        中年段语文读赏式教学切点筛选
      • 语文教学中,教师要根据学生的学习水平和理解能力的差异,从内容、方法、训练形式等方面展开多元化探索,塑造读赏教学情感,通过读赏教学激发学生积极向上的生活态度,让学生真正有所感悟,同时促进学生语言表达能力及书面写作能力的提高。一、精选读赏内容,...
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        识字教学中如何实施有效教学——《识字7》案例分析
      • 【背景分析】汉字是“因义赋形”而创制的表意性语素文字,量多形繁,音义繁杂。教学中运用多种识字方法,逐步培养学生识字的能力,并在此过程中发展学生的思维,培养学生的创造力,陶冶学生的审美能力,帮助学生提炼出自主识字的学习...
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        意外的收获——关于语文课堂教学中意外生成的思考
      • 这是四年级下学期的一节语文课。因为结对学校的几位语文教师要来跟师学习两天,我精心准备了《鸟语》这节课。我很喜欢这篇文章,文质兼美,非常适合我的教学风格。结合我班学生的学习水平,我设计了这样的教学思路:以课文为依托,以读书为根本,抓住关键词、...
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        语文教学中的知识性铺垫探微
      • 所谓“知识性铺垫”,主要是指教师在教学之前、之中与之后,根据教学内容以及学情设定的形式多样的知识性内容。在语文教学中,知识性铺垫的运用可以及时帮助学生填补认知上的缺漏,帮助学生更好地理解文本,促进阅读教学质量的提升。...
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        小学语文“元认知”阅读监控策略应用
      • 所谓“元认知”,是指一个人对于其思维和学习活动的认知过程的认知。学习者可以利用“元认知”来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。在小学语文阅读教学中,教师引入“元认知”...
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        提升“快乐学语文”教学实效的思考
      • 近年来,小学语文教学在“快乐学语文”方面作了许多有益的探索,比如,在将快乐教学法融入语文课堂、重新定位语文课堂教学中的师生关系、引进多样化教学方式、运用多媒体优化课堂情境以及快乐教学理论等方面都做了大量思考。在这一过...
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        写话训练——提高农村学生作文水平的有效途径
      • 《义务教育语文课程标准》学段目标部分,对于写作,在第一学段中称为“写话”,这是为了降低学生写作起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和信心,目的是点燃学生写作的热情,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,做到...
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        小学生观察能力的培养路径
      • 观察是习作的重要基础,也是习作的主要源头。作文教学中,经;崽窖г,不知道作文应该写什么、怎么写。究其原因,最大的问题就是“巧妇难为无米之炊”——缺乏足够的素材。如何解决这一问题呢?笔者...
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        浅谈愉快教学法在习作教学中的有效运用
      • 愉快教学法是在教育教学改革浪潮中涌现出来的富有生命力的方法,这一方法旨在研究在整个教与学的活动中怎样让少年儿童兴趣盎然地学习、思考、获取知识,锻炼他们动脑、动手的能力,使他们成为学习的主人。愉快教学法要求我们优化作文课堂教学,形成指导方法科...
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        以学定教——习作教学的突围之路
      • 传统的小学语文习作教学,是以教师为主体,将教学目标、写作方法等通过各种手段“灌”给学生,忽视了学生写作技能和方法的掌握,本末倒置。导致学生为了作文搜肚刮肠、抓耳挠腮,却憋不出几个字来,从而养成抄袭、胡编乱造的恶习,写...
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        等待毛毛虫长出斑斓的翅膀——浅谈低年段学生有效阅读习惯的养成
      • 我国著名语言学家吕叔湘先生曾说:“从某种意义上说,语文以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”在学生的习惯养成方面,教师发挥着长效的积极作用。培养习惯就像播种一颗种子,生根、发芽&helli...
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        浅谈低年级课外阅读指导
      • 课外阅读是语文课外活动的一种,是学生通过阅读书报、影视、网络作品等进行学习的一种方式,是学生语文学习的一个重要组成部分!兑逦窠逃镂目纬瘫曜肌访魅诽岢隽说湍昙堆目瓮庠亩磷芰坎簧儆5万字,而且对课外阅读提出了具体要求:要培养学生&ldq...
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        自主阅读阶梯式引导三部曲
      • “学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达。”在新课标的引领下,如何才能把学生的自主阅读落到实处呢?教师可以从批注式阅读入手,对学生进行必...
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        以统编教材为例谈探究性阅读的意义与方法
      • 探究性阅读是在教师引导下,在对阅读材料进行独立自主的个别探究和合作交流的互动活动中,经过感知、理解、升华、认同、品读等几个阶段,从而达到读出新意,读出情感,读出疑问,得出前人所未有的独特感悟或者新奇结论的过程。探究性阅读主要有四个特点:一是...
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        部编教材中看图写话教学的思路研究
      • 作为一种积极的教学创新探索,看图写话在现代教学体系中有着广泛的空间。在小学语文教学中,教师积极探索看图写话教学的创新模式,可以帮助学生进一步掌握复杂的写作知识,提升课堂活力,让学生真正理解知识;同时,通过优化看图写话教学,也能充分照顾不同层...
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        语文教学中传统文化渗透途径探微
      • 在小学语文教学中渗透传统文化,这是文化传承的需要,也是培养学生良好文化素养的需要。教师需要对传统文化传承途径和路线进行科学规划,校准传统文化渗透视角,以有效提升语文课堂教学品质。一、研读教材,设定传统文化渗透路线教师研读文本教材时,需要建立...
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        提升语文教师文本解读能力的途径研究
      • 现代阅读理论强调文本阅读的个性化特点,同时《义务教育语文课程标准》亦要求语文教师应创造性地运用教材,而学生对文本的认知深度与教师的文本解读能力直接相关。同时,一名语文教师若想较好地把握课堂,有效开展教学活动,也需要具备较强的文本解读能力。文...
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        感悟语言:打开通往课外阅读之门
      • 苏霍姆林斯基说过,学习语言,一定要让“词语深入儿童的精神生活里”,“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”,“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。感悟文本内涵的基...
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        亲近母语,提升学生核心素养———统编本低年级教材教学例谈
      • 当前,在语文教学过程中培养学生的核心素养是教师、家长和社会共同关注的一个重要课题,特别是上好小学语文课,对培养学生的核心素养有着筑基的作用。加强母语学习,在这方面起着非常重要的作用。母语不仅是一种伴随一生的语言,更是一个民族文化传承和发扬的...
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