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                  谈信息技术与数学教学的整合——以《组合图形的面积》一课教学为例
                • 信息技术的飞速发展,推动教育教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革,所以作为一线的教师,完全有必要重新认识教学。同时,《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科...
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                  真是粗心惹的祸吗?——谈如何通过有效阅读非连续性文本提高学生的解题能力
                • 考试和做作业后常做的一件事就是分析错误,不管是孩子自己,还是家长帮助孩子分析,都是以粗心为由解释出错的原因。其实,孩子有时并不是因为粗心,而是根本不知道自己错在哪里,所以一点儿都不知道悔改,下次作业或考试仍然发生同样的错误。于是,教师的教学...
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                  谈数学教学中学生合情推理能力的培养
                • 一、问题的提出推理是由一个或几个已有的命题得出一个新命题的思维形式,通常把已有的命题叫作条件,把新命题叫作结论。推理能力的培养是数学教学的重要目标,而且《数学课程标准》中也指出“数学推理能力的培养应贯穿于整个数学学习过程&rdq...
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                  借助数学活动发展空间观念——以六年级“立体模型DIY”活动教学为例
                • 空间观念是指物体的形状、大小、距离、方位等特性在人脑中的反映!妒Э纬瘫曜肌分赋“空间观念是小学数学的十大核心素养之一”,因此在数学教学中培养学生的空间观念非常重要。在从事小学数学教学过程中,我发现考察空间观念的试...
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                  对学生易错题提前干预的策略研究——以苏教版小学五年级数学教学为例
                • 学生学习出现错误是正常的,也是不可避免的,关键在于教师如何利用错误这一资源,使学生真正理解和掌握所学知识。随着课程改革的不断深入实施,广大教师积极探索有效的教学策略,以提升课堂教学效率。那么,在数学课堂中,哪些有效的教学策略可以对学生的易错...
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                  培养学生数学核心素养的思考
                • 培养核心素养的数学课堂,教师的“教”不是让学生简单地去记忆课本中的知识来应对考试,而是使学生通过数学学习能够运用所学知识解决实际生活中的问题。如果只有理论而没有行动,核心素养的培养犹如海市蜃楼。以“学&r...
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                  错误演绎精彩——由观摩省优课评选引发对课堂预设与生成的思考
                • 《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人”,广大教师普遍认同这一理念并努力地践行着,但在实际的课堂教学中,学生却仍扮演配合教师完成预设教案的角色。怎样才能实现从关注教师的“教”转变为关注...
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                  谈《明天要远足》一文中插图资源的有效运用
                • 《明天要远足》是统编语文教材中一篇充满童趣,表现童真的儿童诗,诗歌立足生活,文字凝练,生动形象地描写了主人公因为明天要远足,晚上兴奋、激动的心情,文中配备了两幅插图。第一幅插图画的是夜深人静,星星眨着眼睛,可是小主人公躺在床上,翻来覆去,睡...
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                  合作学习:让“讲”退出教学舞台——《小猴子下山》教学片断及反思
                • 《小猴子下山》是统编语文教材一年级下册的一篇课文,文章富有情趣,深受学生喜爱?挝墓灿5个自然段,主要讲了小猴子下山以后,看到了自己喜欢的好多东西。于是,它看到玉米掰玉米,看到桃子摘桃子,总是看到一个,丢掉一个,最后回到家却一无所获。为了使...
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                  非线性思维对语文教学的启示
                • 如果把人的思维进行区别的话可以分为线性思维和非线性思维两种思维方式。线性思维是一种直线的、单向的、缺乏变化的思维方式;非线性思维则是相互连接的,非平面、立体化、无中心、无边缘的网状的、变化的思维方式,就像人的大脑神经和血管组织一样。线性思维...
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                  在语文综合性学习活动中培养学生的自主学习能力
                • “学会学习”并不是一个陌生的话题,在学习型社会中培养学习型人才是21世纪教育的重要命题。但是,我们囿于班级授课制的弊端,一直走在关注少数学生的学习能力培养的道路上。如何在个性化教学中培养学生的学习能力,使每一个学生都...
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                  微习作训练须具备几种意识
                • “微习作”,顾名思义,就是指短小的习作。微习作有多种形态,有基于生活运用方面的,有基于解决问题方面的,有基于应试指导方面的,等等。目前,微习作因其耗时少,效率高等特点在语文教学中得到了广泛运用。那么,微习作训练指导中...
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                  农村小学生课外阅读“荒漠化”的成因与对策
                • 《义务教育语文课程标准》建议:“九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中小学阶段为145万字以上。这代表了新课标对文化积累和文化建构的引导。缺少了课外阅读,或课外阅读量少,都会影响学生的文化积累和文化建构。因此,农...
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                  语文自主阅读教学取点的筛选
                • 小学高年段的学生已具有一定的阅读能力,教师刻意发动多种形式的自主阅读活动,符合学生的阅读成长需求,具有极为广泛的应用价值。自主阅读不是随意阅读,需要有一定的教学引导,教师根据文本内容和学生学力基础,引导学生展开多元诵读,并启动阅读质疑、展开...
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                  如何培养学生的语文阅读能力jiaoshilw.com
                • 小学生由于年纪比较小,缺乏自制力以及辨别是非的能力,很难在课堂中集中注意力认真听讲。特别是语文阅读教学中,学生表面看起来是在认真阅读,实际上思绪已经跑到了九霄云外。对此,教师可以根据学生的关注点以及喜好,展开对应教学,以此来激发学生的阅读兴...
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                  浅谈群文阅读的开展
                • 在语文教学中,群文阅读是一种新型的阅读教学模式,它是随着新课程改革的不断深入应运而生的。具体来说,群文阅读是指教师在特定的时间和空间范围内设计和布置一系列与课文内容、主题、思想相关的阅读教学活动,即让学生围绕同一个议题,对不同文本进行阅读、...
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                  三品名著解玄机
                • 经典名著是文化的精粹,是人类文明的积淀。人教版语文教材中选编了不少名著类的文章,每篇名著故事中的人物形象都栩栩如生。阅读名著,走进大师的笔下,和书中的人物交流,能使学生受益匪浅。教师要善于以文本教材为平台,引领学生深入品读,为学生爱上名著阅...
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                  巧妙整合追求实效——单元主题教学初探
                • 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,核心素养是语文教学最关键的因素。它除了要增长学生“字、词、句、语、修、逻、文”的知识,提高学生听、说、读、写、思的能力外,还包括文学审美、文化价值、思想价值的培养。人教版三年...
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                  语文自主发展课堂模式探究
                • [关键词]因材施教;自主发展;多元评价[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2019)09-0008-02“因材施教”是两千多年前孔子所提出的教育思想,也是当今素质教育所倡导的。素...
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                  提高边境农村寄宿学生法治素养的策略研究
                • 法治是一种国家治理方略,其特点是赋予法律至高无上的权威,保障公民的权利和自由。“素养”在《辞!分械慕馐臀:“素”指平素,向来;“养”指教育,训练。“素养&...
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