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                中职专业课教学设计模式摭探

                作者:jiaoshilw.com 更新时间:2018/7/2 11:23:00

                如今,随着职业教育的发展和教学理念的改变,人们已经很难找到“放诸四海而皆准”教学设计了,教学设计的具体化和多样化是必然趋势。因此,中职专业课教师在进行教学设计的时候必须做到与时俱进,抓住专业和学生的特点,对教学方式和方法进行改进,开发特色课程,实行分层教学。同时,中职专业课教师要从传统的灌输式教学,逐步向引导式教学方向转变,采取多种手段,调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力。下面,就如何在教学设计基本理念的指导下改进中职专业课教学方式进行探讨。

                 

                 

                一、分层?教学

                 

                 

                注重知识之间的联系是新时期教学设计理念的重要特点之一。传统的灌输式教学一味地向学生灌输新知识,却忽略了新知识和原有知识之间的联系,从而使学生总是处在被动接受知识的状态下,不能很好地消化所学的知识,学会了新知识,就忘了旧知识,进入了学习→遗忘→学习→再遗忘的学习节奏。长此以往,必然会影响到学生对知识的整体把握和学生知识结构的建立。

                 

                 

                二、先学后教,当堂训练

                 

                 

                学生的差异性是教学过程中不可避免的问题,也是中职专业课教学的难点所在。由于学生知识基础、思维习惯、性格脾气等各方面特质的不同,其看待和理解问题的方式也各不相同。传统的教学理念对于学生的差异性缺乏重视,教学过程中过于强调共性,忽略个性,从而影响了教学目标的实现和教学效率的提高。

                 

                 

                随着教学理念的更新,学生的个性发展逐渐引起了教育工作者的重视,“先学后教,当堂训练”教学方式应运而生。鉴于中职专业课的实验环节具有一定的复杂性,教师教学过程中应一改以往课堂教学先教后学的局面,从单项实验训练入手,对学生进行分组,在训练过程中帮助学生规范实验操作,提高技能水平,同时培养每个学生自主学习和思考的能力。在完成了单项训练后,进入综合训练环节,教师可通过训练锻炼学生的整体装配能力,培养学生的群体合作精神。在训练的过程中,教师要和学生一起探讨、研究实验过程中出现的问题。这样,学生通过教师的指导,学会了解决问题的思维和方法;教师通过和学生之间的交流,了解了学生当前学习中存在的问题,使得引导更有针对性。

                 

                 

                三、用丰富多彩的教学方法调动学生的积极性

                 

                 

                1.将教学设计理念更好地融入到生活中

                 

                 

                生活化是调动学生学习积极性的重要途径之一。调查表明,当教学内容与学生的日常生活距离较远时,学生很容易流露出倦怠和厌学的情绪。因此,教师教学设计中要尽量注意生活化,教学内容与实际生活联系起来,用生活中的事例,尤其是学生比较感兴趣的事情作为教学案例,这样可以化抽象的专业知识为具体的生活现象,以便于学生更好地理解和接受。

                 

                 

                2.教学设计更具新鲜感

                 

                 

                一成不变是导致疲劳和倦怠的重要原因之一。教师要改变沉闷的课堂气氛,增加课堂教学的活力,就要打破已有的教学设计套路,敢于创新,通过新颖的教学设计引发学生对于专业课学习的兴趣,把学生的注意力集中到教学内容上来,实现课堂教学效率的提高。

                 

                 

                3.合理运用多媒体教学手段

                 

                 

                信息化的发展,为教学设计的创新和教学手段的丰富提供了有效途径,多媒体教学已经逐渐为越来越多的教师所接受和采用。在多媒体的帮助下,枯燥的专业知识变成了形象的影像、动画、图片。教师可以通过动画来演示实验过程,让学生详细了解和掌握实验的每一个步骤。教学方法和手段的变换,不但能让学生在学习中更加专注,而且能激发学生的想象力,加深学生对学习内容的记忆。

                 

                 

                4.注重“动手优先”的教学方法

                 

                 

                实验和实习量较大是中职专业课的主要特点,这就需要教师重视学生动手能力的培养,在教学设计中贯彻“动手优先”的理念。在指导学生进行实验和实习的时候,教师不但要调动起学生参与实践的热情,更要引导学生对实践内容进行设计和构思,在实践完成之后,教师要和学生一起总结实践过程中的经验和教训,作为日后实践的积累。从以往的实践情况来看,“动手优先”理念为主的教学方法受到了学生的普遍欢迎,教学效果良好。学生“动手”实践的过程,实际上就是技能训练的过程。正是在动手的过程中,学生实现了所学知识的巩固和运用,同时也在一定程度上拓展了知识面,培养了独立研究和解决问题的能力。这既是专业课教学目标的体现,也是新课改“以学生为本”的必然要求。

                 

                 

                四、结论

                 

                 

                总之,教学理念的更新,带来了教学设计的革命。新的教学方法、教学手段不断涌现,极大地改变了中职专业课教学设计的现状。在广大教师的努力探索下,中职专业课教学设计模式会越来越趋于完善,教学方法和手段也会越来越丰富多彩。

                 

                 

                参考文献:

                 

                 

                [1]张国红.走向知行合一:中职专业课教学方法研究述评[J].中国职业技术教育,2012(26).

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