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                以生为本优化中职英语微课设计研究

                作者:jiaoshilw.com 更新时间:2018/7/2 11:23:15

                随着科学技术的进步,依托现代信息技术的微课在中职英语课堂教学中大放异彩。微课短小精悍、方便实用,既能保证课堂教学质量,也能满足不同学习层次学生的学习需要。在运用微课教学时,中职英语教师应做到精心设计,转变教学思路,利用网络获取教学资源,确保所选知识点精准、精确、准确,并充分实施多媒体转化,尽可能地提高教学效果。

                 

                 

                一、创设教学情境,注重教学重点的突出

                 

                 

                微课以视频为主要载体,可以突显声情并茂、动静结合并带有一定情绪色彩的教学氛围,引发学生的体验,在生动具体的场景中促进学生的认知。在情境设计过程中,教师可以围绕教学重点、难点、疑点等核心内容制作“微课”,突出教学重点,促进学生学习兴趣的提升。

                 

                 

                例如,在“过去进行时”一课的教学中,教师借助微视频把主人公杰克昨天晚上7点在自己家中看电视的情景展示出来,并着重显示关键词lastnight、watchingTV后提出问题:JackwatchedTVyesterday19:00athome,Whatareyoudoingatthistime?引导学生运用时间状语从句,学会运用sb+was/wasn&rsquo;t+doing或sb+were/weren’t+doing的过去进行时基本结构。有了课件情景的展示,学生们争先回答问题,在教学情境中进行学习,课堂气氛一下子活跃起来。之后,教师利用微课总结出“过去进行时”的结构和用法,并列出when和while的区别。这样的教学不仅突出了教学重点,帮助学生掌握这一时态的重点,也能使微课成为辅助性教学资源。因此,教师借助微课视频,有目的地引入或创设学习情境,可以提升学生的学习兴趣,突出教学主题。

                 

                 

                二、采取多元化的方式,致力于学生思维的启迪

                 

                 

                与传统教学方式相比,微课教学具有多样化、多元化的特点,不仅能有效丰富教师的课堂教学,还能让英语课堂充满生机与活力,成为教学不可多得的资源。在中职英语教学中,教师可以借助微课引导学生进行合作、自主探究以及围绕案例进行学习的方式,以多元化的教学方法实现微课教学目标,促进学生对知识的学习。

                 

                 

                以中职英语2册Unit5“TravelandTransportation”一课的教学为例,教学一开始,教师借助多媒体向学生呈现了“7·23甬温线特别重大铁路交通事故”的新闻报道,从而帮助学生认识交通安全的重要性,在头脑中形成对交通安全的独特看法。之后,教师利用多媒体课件展示日常生活中常见的交通工具和交通方式,以外出旅游时选择的交通方式和理由为题,引导学生进行自由讨论。教师通过微课展示各类transport,以自主讨论和交流辅助微课教学,适当点拨,在有效学习状语从句的相关语法的同时,重新启发学生的思维,提高学生的语言应用能力,培养学生的自主学习能力。在微课时代下,学生对课堂有了更多期待,慢慢地他们真正成为了课堂主角,各抒己见,原来死气沉沉的英语课堂变得“活”起来,使中职英语教学事半功倍。

                 

                 

                三、精准定位所选知识点,发挥微课的促进作用

                 

                 

                微课是为教学服务的,在微课制作的过程中,教师不能偏离学生这一教学主体,要确保所选的知识点精准。只有这样,才能预防多媒体文字和音视频以及图片等存在常规错误,确保所制作的微课资源能在较短的时间内完成知识的讲解。

                 

                 

                例如,在“WeatherandSports”一课的教学中,教师就进行了微课设计,具体设计流程如下。首先,利用英语歌曲引出教学主题。课件呈示原汁原味的英文歌《TheSongofFourSeasons》,营造教学氛围,引出教学主题“WeatherandSports”。其次,对话训练突破难点。教师组织学生以“What’stheweatherliketoday”和“Whichseasondoyoulikebest”重点句型进行对话训练,在对话过程中对重点句型进行讲解,微课呈现并总结,加深学生对知识点的掌握。第三,提升教学成效。教师结合对话中的情境,进入“guessinggame”环节,引导学生找出情境中所处在的季节和天气,并找出与季节和天气有关的运动项目,如滑冰——冬季、游泳——夏季,通过微课设计强化学生的学习兴趣,为高效课堂的构建奠定坚实的基础。

                 

                 

                综上所述,作为一种新型的教学方式,微课对提升学生的学习兴趣和教育教学的质量起到很大的促进作用。中职英语教师应把握好微课的内涵,以生为本,精准定位所选知识点,创设教学情境,采取多元化的教学方式,从而优化教学效果。

                 

                 

                参考文献:

                 

                 

                [1]李向军.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].校园英语,2015(12).

                 

                 

                [2]李祎.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语广场,2015(03).

                 

                 

                [3]刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].当代职业教育,2016(02).

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