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                [ 教师论文网提供阅读与写作代写发表服务,欢迎咨询 ]阅读与写作范文列表
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                  以动作描写训练为例谈类文比较阅读对小学习作的重要作用
                • 一、动作描写面临的“四大困境”在小学记叙文写作教学的过程中,对动作细节的描写一直是重要的命题。由于学生阅读量和观察力的不足,所以他们笔下的动作描写缺乏生动性和真实性,往往过于简单苍白,无法起到表情达意的作用。如何写好...
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                  深度学习:语文学习单元的开发和实施
                • 一、意义:语文深度学习的内涵与价值1.深度学习的内涵深度学习是基于建构主义理论的一种学习方式。在学习意义上,学习者不仅仅是为了完成任务被动地接受学习内容,而是能适应新情境,探究新问题,生成新能力;在学习方式上,学习者不是片面地接受信息,而是...
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                  教学过程:指向儿童诗性智慧的生长
                • 语文教学的过程是理念向实践转化的通道,很大程度上决定着课程实施的质量。因而,在准确把握学科育人价值、学生核心素养的前提下,如何转变教学过程便成为语文教学亟待研究的关键问题之一。要想发现语文教学过程的特殊性,就必须寻找儿童天性与汉语学习的契合...
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                  互联网+识字教学模式初探
                • 文字的出现,标志人类进入文明时代。小学低年级语文教学应以识字教学为主,学生通过学习掌握多种识字方法,从而提高识字效率。另一方面,随着信息化时代的发展,移动互联网+云计算+BYOD(自带设备)所构建的校园信息化环境,为信息化教学提供了强大的技...
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                  识字韵文三读“,读”出汉语底蕴
                • 质量安全总目标KPI指标消防职业健康交通安全等等统编语文教材的编排较以往发生了很多变化,最明显的变化是识字单元改变了以往在每个单元第一课为识字的编排,而把它们集中安排在了识字单元。在内容的选择上,注重识字语境的编排,并且大都是由儿歌或者蒙学...
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                  “四度”助低年级学生提高语言表达能力
                • [关键词]语言表达能力;角度;适度;梯度;效度[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2019)10-0092-02低年级学生正处于语言发展的最佳时期,但此时的他们词语贫乏,掌握的句式也非常有限?谕酚镅运...
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                  统编教材口语交际教学目标的设定与把握
                • 《义务教育语文课程标准》(2011版)中对第一学段口语交际训练的基本要求是:有表达的自信心,积极参与讨论,敢于发表自己的意见;与别人交谈,大方得体,有礼貌等等。这充分体现出课程标准对口语交际三维目标的均衡关照?谟锝患实娜鑫戎饕侵覆斡...
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                  指导“推荐”,培养口语交际能力
                • 口语交际是一种能更好地促使学生展开语言建构和运用的好方法,在口语交际中教师要指导学生展开听话、说话的训练,让学生在交际的过程中展开分析、综合、推理、概括,发展思维能力。我在指导小学生展开口语交际时,鼓励学生积极参与到推荐类主题的交际中,尝试...
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                  统编版低段口语交际教学中应注意的问题
                • 统编语文教材每册一般安排有4次口语交际训练,这些交际训练间接地分布在各个单元训练中,学生的口语交际话题大致可以分为两类,一类与学生的日常生活有关,一类与学生的学习生活有关,这样的交际训练安排既符合学生的心理年段特征,有利于激发学生学习的积极...
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                  借力“活资源” 丰盈说写体验——例谈第一学段提高说写能力的几点做法
                • 写话的前提是“说”,让孩子想说,会说,先说后写。这就必须借力“活资源”,开辟一个大语文说话写话环境,让学生对说话写话产生兴趣,并在写话的过程中,渗透方法,逐步提高写话能力。下面结合教学实践谈谈...
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                  快乐作文,提高学生表达能力
                • 所谓快乐作文实际上指的就是让学生在愉快的氛围中进行写作,将这种快乐的情绪贯穿到整个作文过程,这对学生的作文兴趣以及作文热情有着至关重要的影响?炖肿魑慕萄П局噬暇褪歉菪醋鹘萄Ч媛,学生的心理特征以及认知特征等实际情况来进行愉快教学,寓教于...
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                  一条主线简单作文——起步习作教学初探
                • 小学作文教学是小学语文教学的一个难点,部分语文教师不愿意上中高年级,原因是不会或不擅长教小学生写作文,而小学三年级作文起步更是让很多语文教师头疼。在我市一次送教下乡课题征求意见中,很多乡镇小学语文教师就提议要小学三年级作文教学送教下乡,希望...
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                  “便携式”习作训练的操作策略
                • 《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。习作能力是语文素养的综合体现。”但因课程特点、教学时间、练笔次数以及习作批改等因素的...
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                  学课文写佳作——谈利用语文课文文本指导写作
                • 叶圣陶先生曾说过:“语文教材无非是‘例子’。凭这个‘例子’,要使学生‘举一反三’,练成阅读和作文的熟练技巧。”这好似叶老先生在提示我们:借助&l...
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                  炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学题材的选用
                • 作文是小学语文教学中的重点和学生学习的难点。小学作文教学的重要目标是培养学生从生活中获取信息的能力,让学生通过自主的观察、思考表达自己最真实的情感。但由于小学生缺乏一定的生活阅历,为此,在写作中,教师应及时地帮助学生在生活中有所体验和感悟。...
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                  “微”也精彩——“微作文”的特点简析与教学探微
                • 一直以来,作文教学都是小学语文教学中的重要组成部分,更是教学中的一个难点。很多学生怕写作文,更有“作文,作文,一见头就疼”的恐惧心理等。尤其对于初学写作文的小学生来说,可谓是畏而远之。那么,该如何改变这种状况,从而减...
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                  以小练笔为抓手,提升学生语用能力
                • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养……”这句话直截了当地指出了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,...
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                  节日作文训练摭谈
                • 在我们的生活中有很多节日:除夕、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。这些节日学生喜闻乐见,可以为学生写作提供丰富的作文素材。在教学中,我们可以选取小学生所喜闻乐见的或是有特定意义的节日为切入口,围绕节日开展实践活动,并与小学高年...
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                  依托教材,构建网状写作训练的研究
                • 读写结合的教学模式主要遵循以文带文的原则,让学生先阅读文章,然后从中总结出相关的写作方式,最后展开写作活动。我在小学语文教学中积极依托教材展开教学,促使学生在阅读经典文本的基础上总结写作经验,尝试写作练习,评论写作结果,积极构筑网状的写作训...
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                  高年级写作教学问题分析与解读
                • 学生的写作能力在很大程度上反映着学生的语文综合水平。因此,写作教学在语文教学体系中占据的地位非常重要。而教师是否可以适时根据新课改的要求创新教学模式,构建高效的写作课堂,又关系着学生写作能力的提升。尤其是高年级的学生,正处于思维转变与学习方...
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