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                  谈《长江之歌》阅读教学中的审美教育
                • 小学语文教材中描写、赞美祖国壮丽河山的篇章较多,该类题材的课文蕴含着美的资源,《长江之歌》便是其一。阅读教学中,教师要锁定文本的内容与形式,引领学生徜徉美的境界,接受美的教育,提升审美能力。笔者以《长江之歌》一诗的教学为例,谈谈如何寓美育于...
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                  培养学生阅读能力“三策略”
                • 在小学语文教学中,阅读教学通常是一个短板。小学生由于受到思考方式、生活环境、认知范围、思维模式等方面的制约,在对文本进行阅读时因无法掌握合适的方法,所以经;岢鱿制、浅显、偏离方向的情况。因此,引导学生对文本的关键词语进行挖掘,进而培养他...
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                  例谈文本教学中的写作技法指导——以鲁迅《阿长与〈山海经〉》教学为
                • 教师指导学生写作,通常要求学生审题切中要点,选择合适的文体进行写作,写出的文章要构思巧妙,立意高远,结构突破传统。笔者认为写作指导要渗透于每篇文章的教学中,通过分析文本,研析文章的写作技法,并进行深入挖掘,总结归纳。这样既能吃透文本,又能让...
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                  如何构建“准”“精”“实”的高效初中语文课堂——以《中国石拱桥》一课为例
                • 高效课堂具体来说是指以最小的教学投入,最大限度地促进学生学习能力的发展和综合素质的提高,从而高效地实现教学目标,完成教学任务,达到教书育人的效果。语文是学生初中阶段非常重要的一门基础学科,在初中阶段进行高效率的语文教学,有利于提升学生的语文...
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                  滴水穿石成妙手天成佳作方得之
                • 南宋诗人陆游曾于《文章》一诗中谈道:“文章本天成,妙手偶得之。”殊不知,虽这文章乃是天成,想要煅得一双妙手却需要我们孜孜不倦的积累。周记,顾名思义,就是一周一记,其素材来源于生活,体裁选择限制较少,师生间的反馈较为迅...
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                  关注课堂“读”与“度” 感受浓浓“语文味”
                • 语文教学是充满诗情画意的,教师可引导学生通过阅读、品味语言文字,得出感悟,获得启迪。在语文课堂中,教师可以朗读为抓手,通过品味语言,引导学生向文本更深处挖掘,让语文课堂洋溢着浓浓的“语文味”。综观现在的语文课堂,很多...
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                  谈追寻阅读教学的个性之美
                • 《义务教育语文课程标准》对阅读教学有明确规定:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。它是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动。”学生存在个体差异,学力基础...
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                  如何落实新编教材“想象与联想”内容教学
                • 由教育部组织编写的部编本初中语文新编教材第一册第六单元的主题是“想象与联想”,分别选择了童话、现代诗、神话和寓言这四种文学体裁的文章作为单元教材内容。这些文章的内容都包含“想象和联想”,这是本...
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                  初中语文教学中的“转变”与“优化”
                • 语文学科教学涉及面广泛,除了基础知识教学外,还承担着培养学生人文素养、交际能力、价值观念等多方面的任务。因此,在教学过程中,教师应贯彻落实新课改的指导精神,对传统教学模式做出创新和改善,彻底打破传统课堂教学的局限性,以新的教学理念和教学方法...
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                  初中古文教学误区及对策思考
                • 在中华民族悠久的发展历程中,我们的祖先用他们的智慧与勤劳创造了丰富的物质财富和精神文明。古文是我国古代艺术殿堂的瑰宝,其中蕴含着的先人的思想与情感,代代相传,流传至今。在语文教学中,教师有必要培养学生的古文阅读能力,丰富学生的人文素养,使其...
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                  相知“生别离”——读懂送别诗
                • 重团聚、怨别离是中华民族的传统心理。千百年来,故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感,牵动很多人的心弦,“乐莫乐兮新相知,悲莫悲兮生别离。”“生别离”自然成为中国古典诗词中最重要的歌咏内容之...
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                  浅析初中语文课堂评价语运用的策略
                • 我曾在一本书上看到过这样一句话:教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心田。教师使用恰当的评价语言可以引发学生的积极思维与情感体验,并能创造出一个和谐互动的教学氛围,反映出一个教师的教学素养、教学...
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                  提高语文教学效率的五种策略
                • 多少年来,业内业外的有识之士一直在研究提高语文教学效率的有效之法。从教二十多年来,不论是做一名普通的语文教师,还是后来当上了语文教研组组长,我一直在想方设法地提高语文教学效率。以下是我的一些研究结果。一、全面内容策略针对绝大多数学生视野狭窄...
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                  在文本细读中提升阅读素养
                • 在小学语文阅读教学中,培养学生的阅读素养是重要的教学目标之一。小学生在对一篇文章进行阅读时,要经历由整体细读到部分细读,最后再回到整体的过程。通过这样循环往复的阅读,学生潜入文字,对文章内容进行深入的理解,进而与文章作者产生共鸣,从此爱上读...
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                  借助课外阅读提高学生的写作水平
                • 如今的写作教学存在着诸多问题:学生无情可抒,无话可写,写出来的文章缺乏个性。反思这种现状,主要是应试作文教学进入了“八股文”的误区,学生脱离了有效的个性化阅读?杉,有效的课外阅读是学生积累语言,提高写作水平的重要途...
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                  搭建虚拟平台,让低年级学生爱上写日记
                • 低年级学生掌握的字词不多,表达能力也不强,在创作日记时可能要花费大量的时间和精力,这导致不少学生对于创作日记缺乏兴趣。随着信息技术的不断发展,教师可以充分利用微博、微信等虚拟平台激发学生对日记创作的兴趣,促使学生主动投入到写作中,进而提高写...
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                  培养兴趣快乐写话
                • 《义务教育语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”而课标对一二年级写话的目标要求是:“对写话有兴趣,写自己想说...
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                  用陶行知“生活教育”理论指导低年级写话教学
                • 陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”的思想一直指导着我在低年级写话教学中的实践。陶先生说过:“教育极其广阔自由。”写作更是如此。在教育改革不断深入的今天,以生为本的课...
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                  解决中年级学生写作难的策略
                • 传统的语文教学中,习作教学历来是与阅读教学平分秋色的教学任务,学写作文是相当多的中小学生倍感头疼的一件事。作为中年级的学生,他们面临的写作难题主要是无素材可写、无技巧可为、无兴趣可谈、无积累可用、无特色可圈。为了解决这些难题,我从以下方面进...
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                  理解走向深刻,阅读更具张力——关于引导学生与文本进行有效对话的几点思考
                • 文字所构筑的世界绚丽多姿、异彩纷呈,阅读教学就是引领学生徜徉其中,感悟汉语言的魅力,培养语文情怀。而要实现这一目标,则需要借助核心问题的引领及有效的思考与对话来推动。这样,理解才会走向深刻,阅读才更具张力。一、学源于思,让探究时空激荡起活跃...
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